Activités
Séminaire-midi
Arrangements institutionnels et régulation de la formation professionnelle et technique. Une comparaison Québec - Brésil
Description
Cette discussion s’inscrit dans une approche comparative entre le Québec et le Brésil portant sur la construction sociale de l’offre d’éducation professionnelle et technique (FPT) destinée aux jeunes et aux adultes, en considérant ses dimensions politique, institutionnelle et organisationnelle.
L’analyse des arrangements institutionnels permet de mieux comprendre comment s’organisent les mécanismes de coordination entre les acteurs publics et économiques, ainsi que les capacités de régulation produites par les politiques de FPT. Dans le cadre de cette étude, cette perspective vise plus précisément à comprendre comment différents arrangements structurent les relations entre la FPT et les acteurs du marché du travail. L’étude cherche ainsi à analyser les capacités de régulation produites par ces arrangements dans la définition de l’offre et la qualification des programmes de formation, notamment au sein des établissements publics.
Les trajectoires historiques, économiques, institutionnelles et éducatives des deux sociétés sont différentes. Malgré ces différences, les deux contextes sont confrontés à un défi commun : articuler les politiques de formation aux dynamiques du marché du travail. Leur comparaison vise à mettre en évidence différentes formes de construction institutionnelle de l’offre de FPT et à contribuer aux débats sur les arrangements institutionnels et les capacités étatiques dans le domaine de la formation professionnelle et technique.
À propos des intervenants
Luis Fernando Lima e Silva est chercheur postdoctoral au Centre interuniversitaire de recherche sur la science et la technologie (CIRST) à l’UQAM. Il est titulaire d’un doctorat en éducation de la Pontifícia Universidade Católica de São Paulo (PUC-SP, Brésil). Ses intérêts de recherche comprennent les dynamiques et les négociations sociales et curriculaires entre différents acteurs dans la conception et la mise en œuvre de politiques publiques, de programmes et de projets visant le développement et le renforcement de la formation professionnelle et technique (FPT).
Pierre Doray est professeur émérite du département de sociologie de l’Université du Québec à Montréal et chercheur au Centre interuniversitaire de recherche sur la science et la technologie (CIRST). Ses recherches actuelles portent sur les parcours des personnes étudiantes. Il s’intéresse aussi aux inégalits sociales et scolaires dans l'enseignement postsecondaires, aux politiques de persévérance et de lutte contre le décrochage ainsi qu'aux rapports entre territoires et participation aux études supérieures. En parallèle, ses travaux portent sur les politiques éducatives en formation professionnelle et dans l’enseignement supérieur. Il a aussi été membre du conseil supérieur de l'éducation et est actuellement membre de l'Observatoire québécois des inégalités, ainsi que président de l’Institut de coopération pour l’éducation des adultes, association sans but lucratif dont la mission est de favoriser le développement de l’éducation des adultes.
